老先生间或插言，听到好的阐述，或者未曾听闻之新意，都会及时评价几句，让学生始终保持聆听状态。
待大家说完，他综合汇总点明要害，分析鞭辟入里，利用情境代入，再次激发学生思考潜力，打开多维思路，撞出思想火花。
“客居异乡，专心教学，启蒙开智，方法先进，真是令人敬仰的好先生。”
牧良不清楚，这种教学方式手段，是否成为了统一的标准，或者是先生独创模式。
心里默默思考这个问题，对先生的身世来历，充满了兴趣，决心有机会好好旁敲侧击，了解一下背后的故事。
一堂课上完。
老先生略感疲惫，自行上楼休息一会，同时指定一名学姐，给牧良2人讲解一下《释天》要义。
于是，3人凑近一起，在学堂外的一棵椰树下交流讨论，直到半小时后上课锣响才停止。
最后一堂课，是算术。
老先生说个具体事情，再让大家用细碳笔，在非常粗糙的发黄纸张上，进行各自的演算或推定。
实用性非常强，一旦掌握，就能用于实践。
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