好说歹说，承诺会立刻处理，李盛新才勉强将这团裹挟着焦虑和怒气的海风送出了校门。
关上门的瞬间，李盛新疲惫地靠在门板上，清晨的凉意顺着脊背爬上来。
上午放学铃声的余韵还在简陋的校园里回荡，教导处那扇漆皮斑驳的木门就被关紧了。屋内弥漫着旧教案纸张和粉笔灰混合的、属于学校特有的微尘气息。窗外，几棵高大的木麻黄在风里发出沙沙的低语。武修文坐在一张吱呀作响的旧木椅上，对面是眉头深锁的李盛新校长和若有所思的教导主任梁文昌。
李盛新将清晨家长围堵的情形复述了一遍，语气沉重。武修文默默听着，手指无意识地抠着膝盖上裤子的褶皱，那粗糙的触感提醒着他此刻的窘迫。窗外孩子们的喧闹声远了，更显得室内空气凝滞。
“武老师，情况就是这样，”李盛新叹了口气，“压力很大啊！家长们的心情，我们理解，但语言障碍确实是客观存在。”
梁文昌推了推鼻梁上滑落的老花镜，镜片后透出温和却带着思虑的目光。
梁文昌沉吟片刻，缓缓开口，声音带着一种抚慰人心的力量：“修文啊，其实，这未必是坏事。”
他顿了顿，目光扫过武修文和李盛新：“国家三令五申推广普通话，我们海田小学，也该借此机会，真正动起来了。”
他的手指在桌面上轻轻敲了敲，仿佛在叩击一扇尘封已久的大门：“孩子们学话快，像海绵吸水，又有语文课打下的那点底子。只要我们全校上下，从老师做起，课堂内外，都坚持讲普通话。我看啊，顶多十天半个月，这语言关，一定能闯过去！孩子们一旦适应了，反而打开了更广阔的天地！”
李盛新校长沉默着，目光投向窗外那片被海风经年吹拂、略显荒芜的操场。
操场上，几个低年级的孩子在用海话大声笑闹着追逐。
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